当孩子走路走的非常稳的时候，他对于外部世界的探索欲望变得越来越强。这个时候便是他走出家门到社区生活的好时机。这个年龄段的蒙特梭利环境叫做IC（infant community）

这个年龄段是发展和成长的一个重要时期。它奠定了一生发展的基础。我们是否有安全感，有怎样的依恋模式，对这个世界是否信任，很大程度上都来源于前三年我们是如何备对待的。在这个阶段。孩子们发扬了百分之80的个性，增强了他们的机动性，提高了他们的大动作和精细动作技能，同时也了解到他们都是独立的个体，也是社会的一个重要组成部分。

孩子们可以不需要如厕训练就可以进入这个课程。

IC 教室一般都有一下区域：

日常生活区域：日常生活区域帮助孩子学习照顾自己和环境，从具体活动中逐步理解社会性群体。这在IC环境占据最重的比例。孩子自诞生起就在竭尽全力地走向独立，无论是生理的还是心理层面的。孩子是环境中的主体，他们会主动参与到环境的照顾和自我的照顾活动中，比如准备午餐、打扫卫生、护理家具、布置环境、帮助其他小朋友等等。成人仅提供必要的帮助。这样孩子才会在内在力量的引导下，最大化地和环境产生互动经验，进而肉身化成为构建自我人格的一部分。这一区域在帮助孩子获得生活上技能的同时，还会增加语言的词汇量、帮助适应其所在的社会文化、并获得自尊、自信的健康心理。

心理感官动作区域：精致的木教具各具使用目的，精美的外观和适合的尺寸召唤孩子与之工作。在反复的开关、取放、嵌套等动作中，孩子感知到物体间的关系，发展了手眼协调的能力，精致化了动作。

语言区域：为了帮助IC孩子语言的发展，环境中的语言教具设置遵循着一系列抽象化历程的规则。我们会先给孩子介绍真实物品，比如新鲜的水果、蔬菜、日常生活工具等，因为这是让孩子把生活中见到的真实景象与所听到的语言的结合。并且真实物品可提供孩子丰富的感官印象。由真实物品-复制品-物品与卡片的对应-分类卡片帮助孩子完成从三维到二位的转换，积累丰富的词汇，并为日后到Casa班的语言学习做好了准备。

艺术区域:人们常说音乐和艺术是无国界的语言，在IC环境中我们也为孩子准备了一个可以用于自我表达的艺术区。在这里我们会为孩子提供各种不同的用于自我表达并涂鸦的艺术材料，比如蜡块、粉笔和黑板、水彩颜料和画架、黏土等，成人仅仅示范使用方法，孩子将会使用这些材料进行自我探索、创造等，而不必拘泥于某种形式，这样的艺术表达方式为3岁一下，尤其是还没有能够开口说话的孩子提供了一个可操作的自我表达途径。